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方建华教授来我校为课题把脉诊断
发布日期: 2017-06-08 浏览次数:

当前,职业教育面临新的形式和要求,“十三五”期间,江苏职业教育最基本的目标是基本实现现代化,最迫切的要求是改革创新,最重要的任务是从外延发展走向内涵发展。在职教新体系下,推动学校的教科研发展,强化学校师资队伍水平成为提升教育的内涵和质量的重点工作。为此,我校以今年申报和立项的部分教科研课题为例,特邀了江苏省职业教育与终身教育研究所方建华副所长来我校全体教师作了《南京卫生学校教科研课题诊断与改进》的学术讲座。6月7日下午,在我校1105会议室,全体教学人员济济一堂,唐晓曦副校长代表全校老师热烈欢迎方建华教授的到来,为大家学校的教科研发展和课题研究指点迷津。

 

 

内涵发展和质量的提升涉及到我校工作的方方面面,其中的课题研究的服务将会拓展为以课题研究为基础的多样化的职业教育研究服务。如发展规划、人才培养方案优化、名师工作室建设等方面,方教授列举了多个多样化甚至个性化的服务。同时,方教授指出,课题的研究要注重专业品质、要追求精致化、要重视过程管理。职业科研的整体品质需要提升,要充分发挥重大课题和重点课题的带动功能和凝聚作用,加强职业教育精品课题的建设。

方教授重点和大家谈到了当前课题的要求和教育研究的发展趋势。他与大家分享了从国家、省、市各级的课题管理部门与课题的级别、特点、申报时的注意事项、近年来课题研究的热门问题等,作为课题的研究者,他强调,专业化的教师队伍和师资力量的建设也是当前职业院校需要发展的重点目标。

 

 

方教授指出,每一位教师在课题研究的过程中应具备三种意识,即问题意识、学理意识和方法意识。他说,作为研究者的教师与一般的教师是不同的,课题的研究有利于创造新的教学模式、利于养成学习、研究、思考的良好习惯,也能实现自己教育历程的根本改变。

方教授紧接着为大家讲授了关于课题申报、课题研究及教育论文写作发表的具体策略。他特别反复强调,课题申报要抓住最重要的三个方面:课题题目拟定、核心概念界定和研究目标与内容的阐述。最后,方教授从这三个方面对我校2017年申报和立项的几个课题进行“把脉诊断”,从课题申报和研究的关键要素,剖解分析各个课题的特点,可取之处和存在的问题与不足,并给出相应的修改建议,为老师们拓宽了课题研究的思路,对当前我校的课题研究有着较大的引导作用,受到了教师们的欢迎。

 

 

“只有成长了的老师,才会有成长了的学生。”方建华教授明确道,职业院校要高度重视教师的专业化成长的引导和引领,通过课题研究促进教师的成长,切实提高教师素质是当前“加强基础能力建设”、保证现代职业教育发展的重要举措。

 

文字、图片:朱丽

审核:张正宝

 


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